新华社南昌6月20日电（记者黄浩然）一记强攻得分，排球落地的一瞬，南昌大学男排的小伙子们已经冲进了场内，抱成一团，欢呼庆祝。日前，北京体育大学体育馆，南昌大学男排战胜北京体育大学男排，以总比分2:1夺得2025-2026赛季中国大学生排球联赛（高水平组）总决赛冠军。
时隔14年再度夺冠，有人说南昌大学“爆冷”——没有国青队员，没有“明星”选手，一支大学球队凭什么站上最高领奖台？答案，或许藏在一条坚持多年的体教融合之路中。
“没有‘明星’的冠军队”
时钟拨回到6月10日，总决赛首回合，南昌大学男排客场不敌北体大，在三场两胜制的系列赛中总比分0:1落后。
三天后，南昌大学前湖校区体育馆，南昌大学男排开场连丢两局，仿佛要再次与冠军失之交臂。“从大一打到研二，这是我的最后一届比赛了，不想留遗憾。”队长竺志伟回忆道，“教练们没布置过多战术，让我们‘不留遗憾、放手一搏’。”
没有退路、放下包袱。南昌大学男排像换了一支球队——一传到位率、拦网到位率、防守成功率都提高了，连追三局，扳平总比分，将系列赛拖入决胜场。16日，在首回合输过的地方，南昌大学男排直落三局夺冠。
从纸面实力看，这支队伍的球员配置并不突出。注册队员14人，覆盖大一到研二六个年级段，球员来自南京玄武中学、衡阳第八中学、南昌中学等普通高中。身高上，对手不乏2米以上的“高塔”，南昌大学男排球员大多一米八至一米九，鲜有超过两米的队员。
“我们是一支没有‘明星’的冠军队，但也不是‘黑马’。”主教练康龙说。他2008年入校，14年前曾以队长身份为南昌大学第一次夺得中国大学生排球联赛冠军。
在南昌大学体育学院荣誉墙上可以看到，这支队伍自2007年以来多次获得中国大学生排球联赛前四名。
面对这样一支大学生排球队的战绩，人们不禁要问：为什么？凭什么？
“比技战术更重要的是队伍风气”
夺冠后，南昌大学男排引起了不少球迷关注。有人说主教练康龙“用兵如神”，决赛中几次“三上三下”的大规模轮换总能稳住局面。
“单论个人能力，我们可能不是最强的。但排球是团体运动，不管是首发还是替补，我们都尽可能减少短板。”在最后一攻中扣杀得分的大三学生张云焜说。
补上短板，靠的是日复一日一起磨出来的默契。比赛注册球员14人，但日常训练有40多人。他们来自高水平运动员和体育单招选拔，没有一个职业运动员，共同的身份是“学生运动员”。
训练谈不上什么秘诀。教学周里，每天下午三点半到晚上七点；周日休息一天，寒暑假集训，一年到头只有过年才连着歇五天。“我们就是把最简单的事重复做、做到位。”康龙说，这样在赛场上才能“一条心”。
训练场边，68岁的唐艺时常坐在那里。他是南昌大学男排首任教练，退休后自掏腰包也要跟着队伍南征北战。从“80后”到“00后”队员，唐艺在生活、训练和学业上，对他们既严格又爱护。他常说，“比技战术更重要的是队伍风气”。
南昌大学男排有些特有的习惯：接发球不到位加练，战术跑错一次全队重来，训练迟到一分钟，赛后留下来练体能。正是这种一丝不苟的态度，让学生运动员们更加理解“团队”和“责任”的分量。
去年刚代表广东队打完全运会的曹海龙，比赛结束第二天就赶到南昌大学报到，成为男排的助理教练。“这种传承和氛围，在全国高校球队里难得一见。”他说。
“让体育成为学校育人不可或缺的一部分”
从球员到队长再到主教练，康龙曾一度迷茫：训练时间怎么协调？课程怎么调整？学生运动员出路在哪？
近年来，江西省体育局和南昌大学探索排球、篮球队“省队校办”模式。南昌大学体育学院教授、男排领队江广金说：“专业队有专业队的训练资源和竞赛体系，学校有学校的教育资源和学术氛围。我们把两边打通，让学生既能接受高水平专业训练，又不脱离校园。”
听起来不复杂，做起来并不容易。招生时，既看运动水平也看学业基础；教学时，提前将线上课程投放给在外比赛的学生；保研时，将平时表现、参赛成绩和学分绩点进行换算；就业时，推荐到其他高校或中学从事排球教学……
“学校给予了极大的支持，尽可能帮我们解决后顾之忧，才让球队良性循环。”康龙说。
放眼国际，不少顶尖运动员来自大学，大学体育协会管理着联赛，让大学体育成为运动员选拔的重要一环。
20年前，南昌大学就开始推行体育课程改革。2016年，南昌大学实施“课内外一体化”体育教学模式；2026年，进一步探索俱乐部制教学改革，全面落实“教会、勤练、常赛”体育教学要求。“我们要做的，就是让体育成为学校育人不可或缺的一部分。”南昌大学副校长葛刚说。
去年以来，南昌大学探索引入专业体能训练师、力量训练师，让男排训练更加专业化，并进一步探索高水平运动队改革。在康龙看来，夺冠不是句号，体教融合的路还很长。
但只要方向对了，就不怕路远。
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